PBL에 기초한 제안서 쓰기 강의 설계와 지도 방안

Abstract

본고의 목적은 G국립대학교에서 진행한 “문제해결글쓰기” 강의내용을 바탕으로, PBL에 기초한 제안서쓰기 강의 모형을 설계하고 보다 효율적인 지도 방안에 대해 논의하는 것이다. 나아가 해당 글쓰기가지닌 PBL적 성격을 밝히고 교육적 효과에 대해서도 모색해 보고자 한다. 먼저, PBL 과정을 문제발견과정과 문제설정 과정, 문제해결 과정으로 유형화하고 이와 연계하여 단계별 교육과정과 교육활동을 설계하였다. 학습자 스스로 주체가 되어 조별 협업을 통해 해결방안을 제시한다는 점, 그리고 결과보다는과정 그 자체에 중점을 둔다는 점에서 제안서 쓰기는 PBL적 성격을 지니고 있다. 학습자들은 이러한교육활동을 통해 자기주도능력과 의사소통능력, 그리고 문제해결능력이 향상되었음은 물론, 긍정적인유대관계를 통해 능동적인 수업태도를 갖게 된 것으로 보인다. 사회구성원으로서의 소속감과 책임감을갖게 되었다는 점 또한 이 과제의 의의라고 생각한다