문학 글쓰기의 과제 수행에 대한 분석 연구

Abstract

목적 이 연구는 G대학과 K대학 학생들이 문학 작품을 감상하고 난 뒤에, 무엇을 인식하고 의미화 하는지에 대하여 살펴보고, 그수행 결과를 보여주는 데 목적을 두고 있다. 방법 이를 위하여 본 연구는 두 대학에서 진행한 학생들의 글쓰기 과제를 분석자료로 활용하였다. 텍스트 데이터를 통계적으로 분석하는 코퍼스 연구방법인 KH-coder 3(Folder)를 활용하여 K대학 과제를 ‘추출어 대응분석, 추출어 다차원 척도법, 계층적 클러스터 분석, 공기 네트워크 분석, 자기조직화 지도법’을 활용하여 통계결과를 직관적으로 제시하는 방법과 전형적인 유형별 사례를 제시하였다. G대학 과제의 분석 방법으로 ‘대응분석, 공기 네트워크 분석, 계층적 클러스터 분석’의 세 가지 방법을 통해 과제 분석의결과를 제시하고, 전형적인 유형별 사례를 중심으로 몇 가지 결론을 제시하고자 하였다. 결과 본 연구의 결과는 첫째, K대학 학생들은 텍스트를 통해서 다소 굴곡진 시절을 기억함으로써 자신의 토대가 어디서 왔는지, 주변의 가족, 친구들과 어떻게 관계를 맺으며 살아왔는지, 세상을 어떤 방식으로 바라보고 살아왔는지 등을 보여주었다. 그것은 과거의 기억과 추억을 글로 적는 경험을 통해서 현재의 상처 받은 마음을 어루만지는 효과를 거두고 있었다. 둘째, G대학의 학생 반응의 결과, 미성숙한 소년인 나무가 상실을 겪고, 그 상실을 받아들이며 성장하는 이야기로 해석하며 또한 상실은 성장의 기반이라고해석하는 경향이 많았다. 또한 학생들은 두 등장인물에 대해 상보적인 관계로 이해하며 서로 성장의 관계를 지향한다고 반응하였다. 셋쩨, 학생들은 등장 인물의 성장 과정을 지켜보면서 자신의 내면을 투사해 보고, 자기 이해에 이르는 여정을 보였다. 그리고, 등장인물의 순수함과 사랑, 추억의 모티브를 자신의 삶에 적용해 보고, 마음 속에 위안과 순수함을 느꼈다고 하였다. 끝으로, 자연과 생명의 소중함에 대하여 긍정적인 글쓰기의 반응 결과를 보였다. 결론 본 연구에서는 자아 성장을 도모할 수 있는 문학 글쓰기 교수학습 활동을 적용하고 그 결과를 도출하여 문학교육적으로 유의미함을 발견하였다.