국가거점 국립대학 한문학과의 교직과정 운영 분석 -경상국립대 한문학과의 경우-

Abstract

학령인구의 감소와 교육과정의 개편에 따라 교원에 대한 학교 현장에서의 한문교사에 대한 수요가 점차 줄어 들어감에 따라 사범대에서 교원양성을 맡는 방향으로 조정되어 가고 있다. 정원의 30%까지 이수가 가능했던 인문대학 한문학과의 교직과정은 10%까지 줄어들었다가 근래 들어 5%까지 축소되었으며, 교육대학원의 경우, 양성기능을 없애고 재교육기능만 남겨둔다는 것이 정책의 방향으로 자리잡아 가고 있다. 기실 2023년 현재 32명(정원외 2명)의 정원을 가진 경상국립대 한문학과 2023학번의 경우 단 1명만이 교직을 이수할 수 있게 되어 그 교원양성과정으로서의 교직과정은 그 기능이 거의 소멸되어 가고 있는 실정이다. 그러나 격렬한 사회적 저항으로 인해 수면 아래로 내려간 사범대와 교육대학원을 통합하여 교육전문대학원으로 개편한다는 정책방향도 여전히 살아있는 이슈로 남아있고, 인문대의 교직과정도 미미하게나마 여전히 운용되고 있는 등 교원양성과 관련한 쟁점은 여전히 현재 진행형으로 볼 수 있다. 또 교권 붕괴 등 여러 가지 사회적 이슈에도 불구하고 여전히 선망의 대상인 교직에 대한 수험생들의 기호는 교직과정이 설치되어 있다는 것만으로 학과에 대한 지원률을 높이는 효과가 있어 인문대의 교직과정을 당장 철폐하지는 못할 것으로 보인다. 다만 무엇보다 염려스러운 것은 양성된 교사가 진로로 모색할 수 있는 중등학교의 한문교과의 상황이 매우 엄혹하여 고교학점제가 전면적으로 시행될 2025년 이후에는 더욱 그 입지가 좁아질 것이 예상된다는 점이다. 이에 대해서는 한국어 학습과의 연계와 동아시아 지식정보의 습득 차원에서 좀 더 고민이 요청될 것으로 판단되지만 현실적으로 인문대학의 교직과정으로서의 운영실태는 그 자체로 일정한 변화를 모색할 필요도 있을 것이다. 여기서는 우선 사례분석의 하나로 경상국립대 한문학과에서 진행되고 있는 교직과정의 운영과 관련하여 보고하고 그 사례를 통해 현재 국가거점국립대학의 한문학과가 교직과정을 운영하고 있는 실제를 검토했다. 항상 미래의 대안은 현실에 대한 객관적인 파악과 음미에서 시작되는 것이기 때문에 이에 대한 보고는 향후 기획될 변화의 모색에 일정한 기여를 할 수 있을 것으로 기대된다.