한국어교육을 위한 현대시의 문화 요소 분석: 한국어교재에 수록된 시를 중심으로

Abstract

목적 본 연구에서는 한국어교육에서 현대시를 문학적인 측면보다는 문화적인 관점에서 분석하고자 하며, 문화 요소를 기반으로분석함으로써 한국어교육에서 현대시를 더 효과적으로 활용하는 방법을 제시하는 데 있다. 방법 이 연구를 위하여 학문목적 학습자의 분포가 가장 높은 서울 소재의 12개 대학교의 한국어교재 141권에 수록된 현대시 75편에서 중복된 시편을 제외한 55편을 분석 대상으로 삼았다. 한국어교재에 수록된 현대시를 분석하기 위해서는 국가 차원에서 마련된‘표준 교육과정’ 중 3단계 ‘｢국제 통용 한국어 표준 교육과정 활용 점검 및 보완 연구｣’의 문화 범주를 활용하여 시를 문화 요소로분류하였다. 결과 ｢국제 통용 한국어 표준 교육과정 활용 점검 및 보완 연구｣3단계의 문화 범주를 활용하여 55편의 현대시를 문화 분류 항목인‘의식주문화’, ‘생활문화’, ‘언어문화’, ‘정신문화’, ‘역사문화’, ‘예술문화’, ‘전통문화’, ‘제도문화’, ‘지리문화’, ‘정보문화’의 문화요소로 분류하였다. 문화 요소로 분류한 문화 항목 빈도수로는 ‘언어문화’가 55회, ‘지리문화’가 37회, ‘정신문화’가 36회, ‘생활문화’가 18회, ‘의식주문화’가 17회 순으로 나타났다. 결론 한국어교재 141권에 수록된 현대시 55편을 ‘표준 교육과정’의 문화 요소로 분석한 결과 ‘언어문화’에 집중되어 있었고 그 다음으로는 ‘지리문화’, ‘정신문화’ 순으로 나타났다. 낮은 빈도의 ‘제도문화’, ‘전통문화’, ‘역사문화’, ‘예술문화’가 포함된 다양한 문화요소로 분류할 수 있는 시편들이 추가되어야 할 것으로 보인다.