영유아교사의 놀이성, 교수효능감, 반성적 사고, 창의적 교수행동 간의 구조적 관계

Abstract

본 연구는 영유아교사의 놀이성, 교수효능감, 반성적 사고, 창의적 교수행동 간의 구조적 관계를 밝히기 위해 수행되었다. 이를 위해 B광역시 소재 어린이집에 재직 중인 영유아교사 293명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS 23.0과 Mplus 7을 이용하여 기술통계, 상관관계, 구조방정식 모형을 통해 분석하였으며, 부트스트래핑으로 매개효과의 유의성을 검증하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 영유아교사의 놀이성, 교수효능감, 반성적 사고, 창의적 교수행동 간에는 정적 상관관계가 나타났다. 둘째, 영유아교사의 놀이성, 교수효능감, 반성적 사고, 창의적 교수행동 간의 구조모형을 분석한 결과, 놀이성과 창의적 교수행동 간 관계에서 놀이성이 교수효능감과 반성적 사고를 차례로 경유하여 창의적 교수행동에 완전 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 교사의 창의적 교수행동을 위해서는 놀이성, 교수효능감과 같은 정의적 특질이 반성적 사고에 긍정적 영향을 미치며 반성적 사고와 같은 인지적 요인이 교수효능감을 통해 창의적 교수행동을 예측함을 알 수 있었다. 본 연구의 결과는 놀이성과 창의적 교수행동의 관계에 작동하는 요인으로 교수효능감과 반성적 사고에 주목하여 매개모형을 제시함으로써 창의적 교수행동의 선행 요인들에 대한 보다 체계적인 조력 방안을 모색하였다는 점에서 의의가 있다.