유치원 교사의 디지털 시민성 역량에 대한 교육요구도 분석

Abstract

본 연구는 유치원 교사의 디지털 시민역량에 우선 교육요구도와 하위영역별 우선 교육요구도를 살펴보는 데그 목적이 있다. 본 연구를 위하여 경남 J시 소재 유치원에 재직 중인 교사 211명을 대상으로 디지털 시민성 역량에대한 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 t-검증, Borich 공식을 이용한 요구도 분석, The Locus for Focus 모델을통한 요구도 산출 과정을 거쳐 최우선순위를 알아보았다. 첫째, 유치원 교사가 인식하는 디지털 시민성 역량에 대한 중요도와 실행도 차이를 분석한 결과, 모든 요인에서 현재 실행하는 수준보다 중요하다고 인식하는 수준이 더 높게 나타났다. Borich요구도 분석과 The Locus for Focus 모델을 활용한 우선순위 도출 결과, 참여, 협업 역량에 대한 요구도가높은 것으로 나타났다. 둘째, 기관유형에 따른 유치원 교사의 디지털 시민성 역량의 요구도 우선순위를 분석한 결과, 국공립의 경우에는 참여, 표현제작, 협업 순으로 나타났고, 사립의 경우 참여, 협업의 순으로 나타났다. 경력에 대한 교육요구도 우선순위는 4년 미만, 4~10년 미만 교사의 경우는 참여, 협업이 차순위로 나타났고 10년 이상의 고경력 교사의경우에는 참여, 표현제작, 협업의 순으로 요구도가 높게 나타났다. 이상의 결과는 향후 유치원 교사의 디지털 시민성역량강화를 위한 구체적인 지원 내용과 방법에 대한 논의를 진전시키기 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.